Целью курса является формирование у учащихся теоретических знаний о формах (понятие, суждение, умозаключение) и основных законах (тождества, противоречия, исключенного третьего, достаточного основания) правильного мышления, об условиях и методах продуктивного ведения дискуссии, о разнообразных и многочисленных логических ошибках, создающих значительные коммуникативные помехи в интеллектуально-речевой практике человека и общества, а также — формирование у учащихся умений и навыков правильного практического применения логических форм и законов как в повседневном, так и в профессиональном мышлении.

Задачами курса являются ознакомление учащихся с:

• предметом и значением формальной логики;

• краткой историей ее возникновения и развития;

• сущностью понятия как формы мышления, видами понятий и основными логическими операциями с понятиями;

• сущностью и видами суждения как формы мышления, его структурой и правилами, логическими операциями с суждениями;

• сущностью и видами умозаключения, его структурой и правилами;

• методами установления причинных связей;

• основными законами правильного мышления и различными ошибками, возникающими при их нарушении;

• сущностью и структурой доказательства и гипотезы, видами, методами и логическими правилами доказательства, условиями и приемами дискуссии;

• сущностью гипотетико-дедуктивного метода современной науки.

К задачам курса также относится формировании у учащихся умений и навыков:

• построения своих мыслей в соответствии со структурой и правилами логических форм и законов;

• правильного выражения мыслей в ясной и точной речи;

• распознавания и устранения логических ошибок как в устном общении, так и в текстах художественной, публицистической, учебной и научной литературы (многочисленные примеры подобных ошибок рассматриваются и анализируются в процессе изучения курса на лекционных и семинарских занятиях);

• грамотного и корректного ведения дискуссии, отстаивания своей точки зрения, убеждения собеседника;

• разоблачения лжи, софизмов, интеллектуально-речевых мистификаций и иных преднамеренных нарушений логических правил.

Как родной язык мы начинаем изучать намного позже (школьный возраст), чем начинаем им практически пользоваться (дошкольный возраст), так и теоретическую логику мы осваиваем позже (как правило, высшее учебное заведение), чем практически или интуитивно начинаем ей пользоваться (дошкольный возраст). Таким образом, уже сформированная интуитивная логика — благодатная почва для изучения логики теоретической. В процессе ее постижения логическая интуиция обогащается и укрепляется и поднимает нас на новый, более высокий уровень интеллектуальной жизни.

В результате изучения логики учащиеся должны перейти от стихийного и неосознанного (интуитивного) использования логических форм и законов к осознанному и системному. После успешного усвоения учебного материала курса «Логика» студент должен иметь предметные знания о:

• предмете и значении формальной логики, ее возникновении и развитии, месте и роли в жизни человека и общества;

• формах мышления: понятии, суждении, умозаключении; их сущности, видах и правилах;

• основных логических законах: тождества, противоречия, исключенного третьего, достаточного основания; их многочисленных и разнообразных нарушениях в мышлении и речи;

• структуре, видах и методах доказательства, условиях дискуссии, лояльных и нелояльных приемах спора;

• сущности гипотетико-дедуктивного метода современной науки;

обладать умениями и навыками:

• определения логической формы любого эпизода мышления или речи;

• установления его логической правильности;

• нахождения и устранения логических ошибок в разнообразных эпизодах интеллектуально-речевой практики;

• правильного и эффективного ведения дискуссии;

• выработки своей точки зрения по различным мировоззренческим и социальным вопросам;

• противостояния интеллектуальному обману;

• правильного построения собственных мыслей и их верного речевого выражения.

Логика, по утверждению ее создателя Аристотеля, не может быть отнесена к какой-либо конкретной группе наук: она стоит как бы «особняком» от всех наук, являясь Органоном, или инструментом любой науки, то есть — инструментом всякого правильного мышления, независимо от его содержания, в силу чего курс логики имеет множество «точек соприкосновения» как с общеобразовательными, так и с профильными курсами и дисциплинами. Он тесно связан, с одной стороны, с курсами «Философия», «Культурология», «Социология», «Политология», «История отечества», «Психология и педагогика» и, с другой стороны, — с курсами «Теория управления», «Экономическая теория», различными курсами и дисциплинами юридических специальностей. В этом смысле курс логики в высшем учебном заведении можно рассматривать как в качестве базисного, так и в качестве сопутствующего, или параллельного другим — общеобразовательным и специальным курсам и дисциплинам. Умения и навыки логически корректного мышления, разъяснения и убеждения, ведения дискуссии, распознавания, исправления и устранения непроизвольных и преднамеренных логических ошибок — особенно важны для представителей видов профессиональной деятельности, тесно связанной с социальными коммуникациями — юристов, менеджеров, психологов, педагогов и представителей других специальностей.

На первой неделе изучается тема 1, на второй и третьей — тема 2, на четвертой — тема 3, на пятой и шестой — тема 4, на седьмой — тема 5, на восьмой и девятой — тема 6, на десятой и одиннадцатой — тема 7, на двенадцатой — тема 8, на тринадцатой и четырнадцатой — тема 9, на пятнадцатой — тема 10.

ТК — текущий контроль

РК — рубежный контроль

CS — case study (проблемная задача)

ТЗ — творческое задание (эссе)

ИК — итоговый контроль (экзамен)

В качестве первого текущего контроля (ТК-1)Задания для выполнения контрольных мероприятий приведены в разделе «Контроль» настоящего электронного курса для системы дистанционного обучения студенту предлагается выполнение теста, состоящего из 10 вопросов-заданий закрытого типа по темам 1—2.

В качестве второго текущего контроля (ТК-2) предлагается выполнение письменного задания по темам 7—9.

В качестве творческого задания (ТЗ) предлагается выполнение письменной работы (эссе) по темам 3—4.

В качестве рубежного контроля (РК) предлагается выполнение теста, состоящего из 10 вопросов-заданий закрытого типа по темам 5—6.

В качестве Case Study предлагаются задачи-ситуации и их обсуждение по темам 7—8.

В качестве итогового контроля (ИК) предлагается выполнение расширенного экзаменационного эссе.

Итоговая оценка по курсу складывается из результатов прохождения студентом всех предусмотренных учебным планом и графиком обучения контрольных мероприятий. Максимальное количество баллов, по которым оценивается прохождение контрольных мероприятий:

• текущий контроль-1 — 5 баллов;

• текущий контроль-2 — 5 баллов;

• творческое задание (эссе) — 5 баллов;

• рубежный контроль — 5 баллов;

• Case Study — 5 баллов;

• итоговый контроль — 5 баллов.

Общая система оценки (для количества правильно выполненных заданий и(или) полноты и качества освещения предложенных проблемных и творческих вопросов): 1—0,9 правильно выполненных заданий (учитывая все предлагаемые в задачах варианты) и(или) освещения вопросов оценивается как «отлично»; 0,8—0,7 — «хорошо»; 0,6—«удовлетворительно»; менее 0,6 — «неудовлетворительно».

Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в процессе изучения курса и прохождения контрольных мероприятий — 30. Соответственно 25—30 набранных баллов соответствуют итоговой (экзаменационной) оценке «отлично»; 16—24 — «хорошо»; 10—15 — «удовлетворительно»; менее 10 — «неудовлетворительно» (в случае выставления зачета вместо экзаменационной оценки требуется набрать не менее 10 баллов в процессе изучения курса).